Bloque III Actividad 1

1.- ¿Por qué razones existen modalidades especificas en la educación básica?

R.- Porque así se puede cubrir las necesidades específicas de cada contexto social en México, es decir, que cada individuo pueda tener una educación adecuada a sus necesidades dependiendo de su edad y el contexto en el que vive.

2.- ¿Qué sentido tiene el establecimiento de planes y programas de estudio únicos en todo el país para la educación básica?

R.- Como hace referencia la Sección 2, Articulo 47, Sub sección I, II, III y IV de la Ley General de Educación, será para asegurar los propósitos de formación general y, en su caso, la adquisición de conocimientos, habilidades, capacidades y destrezas que correspondan a cada nivel educativo, los contenidos fundamentales de estudio, organizados en asignaturas u otras unidades de aprendizaje que, como mínimo, el educando deba acreditar para cumplir los propósitos de cada nivel educativo, las secuencias indispensables que deben respetarse entre las asignaturas o unidades de aprendizaje que constituyen un nivel educativo, y los criterios y procedimientos de evaluación y acreditación para verificar que el educando cumple los propósitos de cada nivel educativo.

3.- ¿A qué instancia corresponde proponer los contenidos regionales de los planes y programas?

R.- El Consejo Nacional Técnico de la Educación, y los correspondientes en las entidades federativas.

4.- ¿Cuáles son las atribuciones de la autoridad federal y de las autoridades estatales con respecto a la determinación del calendario escolar?

R.- - Establecer el calendario escolar aplicable en toda la República para cada ciclo lectivo de la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica.

Ajustar, en su caso, el calendario escolar para cada ciclo lectivo de la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica, con respeto al calendario fijado por la Secretaría.

Bloque III: Bases Organizativas

Bloque II Actividad 5

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Bloque II Actividad 4

1.- ¿Por qué fue creado el INEE?

R.- Es un organismo creado por Decreto Presidencial el 8 de agosto de 2002, que tiene como tarea ofrecer a las autoridades educativas y al sector privado herramientas idóneas para la evaluación de los sistemas educativos, en lo que se refiere a educación básica (preescolar, primaria y secundaria) y media superior.

2.- ¿Cuáles son las responsabilidades correspondientes al instituto?

R.- Las funciones del INEE se desarrollan en tres subsistemas básicos: de indicadores de calidad del sistema educativo nacional y de los subsistemas estatales; de pruebas de aprendizaje, y de evaluación de escuelas. El INEE tiene tres cuerpos colegiados: la Junta Directiva, máximo órgano de gobierno; el Consejo Técnico, para las decisiones de esa naturaleza; y el Consejo Consultivo que asegura la relación con las áreas de evaluación de la SEP y de las entidades federativas.

3.- ¿Cuáles son las orientaciones generales que deberían regir sus actividades?

R.- El Programa establece que "...la calidad del Sistema Educativo Nacional y sus componentes se apreciará objetivamente, gracias a mecanismos rigurosos y confiables de evaluación que serán independientes de las autoridades, cuyos resultados se difundirán y utilizarán para el mejoramiento de la calidad; estos instrumentos de evaluación serán altamente valorados por maestros, directivos y la sociedad."

4.- ¿Qué atribuciones tiene el INEE para cumplir sus propósitos y cuáles sus órganos de administración?

R.- El Instituto tendrá un área para cada uno de sus tres subsistemas básicos, una que atienda las evaluaciones internacionales y otras de apoyo: administración, relaciones con las entidades federativas, comunicación y difusión, capacitación e informática. Para que haya un funcionamiento eficiente y un nivel técnico alto, evitando la politización y la influencia de intereses ajenos a la misión de la institución en la toma de decisiones, el INEE tiene una estructura de gobierno integrada por dos cuerpos de carácter colegiado: la Junta Directiva y el Consejo Técnico. Un Consejo Consultivo asegurará además la relación con las áreas de evaluación de la SEP y las autoridades educativas estatales.

Bloque II Actividad 3

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La Parte 4 se refiere a lo que falta para descentralizar por completo el sistema educativo.

Bloque II Actividad 2

• Relación de los temas del bloque con las leyes General y Estatal de Educación.
  
  
  
  

Tema.	Ley General de Educación.	Ley Estatal de Educación.
1. La educación servicio de orden público e interés social. El carácter nacional de la legislación educativa.	Art. 1 Regula a toda la República. Art. 7 Frac. III Fortalece nacionalidad. Art. 8 Frac. II Comprensión de problemas. Art. 28 Inversiones que en materia educativa se realicen.	Art. I Regula la educación que se imparte en el Estado de México en términos de los artículos 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y de la Constitución Política del Estado Libre y Soberano de México, así como de la Ley General de Educación y de la Ley para la Coordinación de la Educación Superior.
2. Elementos que constituyen el sistema educativo mexicano. Sujetos, instituciones y autoridades educativas.	Art. 9 Edo. Promueve y atiende todas las modalidades. Art. 10 Educandos, Educadores, Autoridades, Planes, Programas, Métodos, Materiales, Instituciones Educativas, de particulares y de educación superior.	Art. 2 Son sujetos de las disposiciones de esta Ley: la Autoridad Educativa Estatal, las instituciones de educación pública en cualquiera de sus tipos, niveles, modalidades y vertientes a cargo del Estado, los organismos descentralizados de carácter estatal o municipal que presten servicios educativos, las instituciones de los particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios, los particulares que presten servicios educativos para los que no se requiera autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios, los educadores y educandos, quienes ejercen la patria potestad o la tutela y las asociaciones de padres de familia.
3. El federalismo educativo. Facultades y responsabilidades de las autoridades educativas federales, estatales y municipales. Facultades exclusivas y facultades convergentes.	Art. 3 Obligación del Estado prestar servicios de educación Básica. Art. 11 Autoridades educativas de La Federación aplican y vigilan el cumplimiento de esta Ley. Art. 12 Autoridad educativa federal: determina planes y programas, establece calendario, libros de texto gratuito, fija lineamientos, regula, forma y capacita maestros, fija requisitos pedagógicos, registro nacional de instituciones, coordinación con demás autoridades. Art. 13 Autoridades educativas locales: prestar servicios de educación inicial y básica, proponer Contenidos regionales, Art. 14 Autoridades Federales y locales: promueven y prestan servicios educativos, determinan y formulan planes y programas, revalidan y otorgan equivalencias de estudios, otorgan, niegan y retiran reconocimiento de validez oficial, editan y producen materiales didácticos, prestan servicios bibliotecarios, promueven la investigación, impulsan investigación científica y tecnológica , fomentan y difunden actividades artísticas, culturales y físico-deportivas, vigilan cumplimiento de la ley. Art. 15 El ayuntamiento de cada municipio podrá promover y prestar servicios educativos. Art. 16 A cada entidad le corresponden las atribuciones relativas a la educación inicial, básica y especial. Art. 17 Las autoridades educativas, federal y local se reunirán para analizar el desarrollo del sistema educativo. Art. 22 Autoridades educativas: revisan las disposiciones, trámites y procedimientos. Art. 25 Ejecutivo Federal y gobierno de cada entidad financiarán los servicios educativos. Art. 26 Gobierno de cada entidad federativa proveerá recursos. Art. 27 Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad tomará en cuenta que es prioridad la educación pública. Art. 29 Secretaría de Educación Pública evalúa el sistema educativo nacional. Art. 30 Instituciones educativas del Estado otorgan a las autoridades educativas facilidades y colaboración para la evaluación. Art. 31 Autoridades darán a conocer los resultados de evaluaciones realizadas. Art. 44 La autoridad Educativa Federal podrá prestar el servicio de educación para adultos de acuerdo con lo establecido en la Ley. Art. 48 La Secretaría determinará los planes y programas de estudio aplicables y obligatorios en toda la República. Art. 51 la autoridad Educativa Federal determina el calendario escolar aplicable en toda la República. Art. 52 En días escolares, las horas de labor escolar se dedicarán a la práctica docente y las actividades.	Art. 3 La aplicación y vigilancia del cumplimiento de esta Ley corresponde a las autoridades educativas estatales y municipales. Art. 4. A falta de disposición expresa en esta Ley, se aplicarán la Ley General de Educación y la Ley para la Coordinación de la Educación Superior. Art. 5 Para efectos de la presente Ley, se entenderá por: Autoridad Educativa Federal, a la Secretaría de Educación Pública; Ley General, a la Ley General de Educación; Estado, al Estado de México; Ejecutivo, al Poder Ejecutivo del Estado de México; Secretaría, a la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de México; Autoridad Educativa Estatal, al Ejecutivo del Estado, por conducto de la Secretaría de Educación y sus organismos descentralizados en el ámbito de su competencia; Sistema Educativo. al Sistema Educativo Estatal; Municipio, a los municipios del Estado de México; Ayuntamiento, al órgano de Gobierno Municipal; Autoridad Educativa Municipal, al Ayuntamiento de cada Municipio; Instituciones de educación pública, a los centros escolares en cualquiera de sus tipos, niveles, modalidades y vertientes, dependientes de la Autoridad Educativa Estatal; Organismos descentralizados, a las instituciones que prestan servicios educativos y que cuentan con personalidad jurídica y patrimonio propios; Maestro o educador, al profesional docente al servicio de la educación en el Estado; Educando, al alumno o estudiante del Sistema Educativo y Comunidad educativa, al conjunto de personas integrado por los padres de familia o tutores, los directivos, los maestros y los alumnos de cada institución educativa.
4. La obligatoriedad de la educación secundaria y sus implicaciones en el sistema educativo.	Art. 4 Todos los habitantes del país deben cursar la Educación Básica. Es obligación de los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos menores de edad cursen la Educación Básica.	Art. 6 En el Estado de México, todas las personas tienen derecho a recibir educación y, por lo tanto, las mismas oportunidades de acceso al Sistema Educativo. Art. 7 El Estado está obligado a prestar servicios educativos para que la población pueda cursar la educación Básica. Asimismo, ofrecerá la educación media superior de conformidad con lo que establezcan la Constitución Política de los EstadosUnidos Mexicanos y la Ley General. Además, el Estado promoverá y atenderá todos los tipos y modalidades educativos, incluyendo la educación inicial y la superior; apoyará la investigación científica y tecnológica, y alentará el fortalecimiento y difusión de nuestra cultura.
5. Equidad en la educación. Particularidades culturales, étnicas y personales, y la preservación del derecho a la educación.	Art. 7 Frac. IV Proteger y promover el desarrollo de las lenguas indígenas. Art. 32 Las autoridades tomarán medidas para establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo, una mayor equidad educativa y el logro de la efectiva igualdad. Art. 33 Las autoridades educativas atenderán zonas aisladas o urbanas marginadas, desarrollan programas de apoyo a los maestros que realizan su servicio en localidades aisladas, promoverán centros de desarrollo infantil, integración social, internados, albergues escolares e infantiles, apoyan el aprovechamiento de los alumnos, prestarán servicios educativos para quienes abandonaron el sistema regular, otorgarán apoyos pedagógicos a grupos con requerimientos educativos específicos, establecerán sistemas de educación a distancia, se realizarán campañas educativas que eleven los niveles culturales, desarrollarán programas para otorgar becas, programas dirigidos a padres de familia, otorgarán estímulos a asociaciones de maestros que se dediquen a la enseñanza, promoverán la participación de la sociedad en la educación. Art. 34 Programas compensatorios para entidades con mayor rezago educativo. Art. 35 La Secretaría podrá en forma temporal impartir educación Básica. Art. 38 La educación Básica tendrá las adaptaciones requeridas para responder a las características lingüísticas y culturales de los diversos grupos indígenas del país. Art. 43 Educación para adultos: alfabetización, educación Básica y formación para el trabajo.	Art. 10 Se promoverá la participación activa del educando, estimulando su iniciativa y su sentido de responsabilidad social en un entorno que fomente la libertad y la democracia. Art. 11 La educación será equitativa, por lo que las autoridades educativas tomarán medidas tendientes a generar condiciones que permitan el ejercicio pleno de este derecho, para lograr una efectiva igualdad en oportunidades de acceso, permanencia y conclusión de los diversos niveles que integran el Sistema Educativo. La educación se ofrecerá en igualdad de condiciones y circunstancias a las mujeres, sin discriminación alguna de raza edad, religión, estado civil, orientación sexual, ideología, grupo social, lengua, discapacidad, forma de vida y cualquiera otra forma de discriminación. Art. 12 Las autoridades educativas estatal y municipales, en sus respectivos ámbitos de competencia, llevarán a cabo las actividades siguientes: atender de manera preferente a las escuelas ubicadas en localidades y regiones con mayor rezago educativo o que enfrenten condiciones económicas y sociales de desventaja; desarrollar programas de apoyo a los maestros que presten sus servicios en localidades y regiones con mayor rezago educativo, fomentar y generar las condiciones para su capacitación, actualización y superación profesional, promover la prestación de servicios educativos que apoyen en forma permanente el aprendizaje y el aprovechamiento de los educandos, prestar los servicios educativos necesarios para que quienes se encuentren en condiciones de rezago concluyan su educación básica, otorgar apoyos pedagógicos a grupos con requerimientos educativos específicos, desarrollar programas encaminados a mejorar el aprovechamiento escolar de los educandos, promover la creación de servicios de educación media superior y superior en aquellas comunidades cuya ubicación geográfica facilite el acceso de los educandos, fortalecer la educación abierta y a distancia como opciones educativas, entregar reconocimientos a los particulares, instituciones, asociaciones y organizaciones civiles que contribuyan al mejoramiento de la educación pública, a la igualdad de oportunidades de acceso a la educación y al abatimiento del rezago educativo, diseñar modelos educativos complementarios que permitan diversificar la oferta educativa, promover, en su caso, en coordinación con otras dependencias y con la participación de la sociedad, programas de ayuda alimenticia, campañas de salud y demás medidas que tiendan a garantizar la efectiva igualdad de oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos y diseñar y aplicar programas especiales para apoyar a la población escolar afectada por contingencias naturales.
6. La participación social en la educación como un medio para la observancia, la promoción y el apoyo del proceso educativo. Los sujetos e instancias reconocidos por la ley, sus niveles de participación, derechos y obligaciones.	Art. 2 todos los habitantes tienen la oportunidad de recibir la misma educación. Le educación es un medio para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura. Art. 7 Frac. I Contribuir al desarrollo integral del individuo para ejercer plenamente sus capacidades humanas. Art. 7 Frac. II Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos. Art. 7 Frac. VII fomentar actitudes que estimulen la investigación y la innovación científicas y tecnológicas. Art. 7 Frac. VIII Estimular la educación física y la práctica del deporte. Art. 7 Frac. XI Concientizar sobre la necesidad de un aprovechamiento racional de los recursos naturales. Art. 7 Frac. XII Actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo. Art. 8 Frac. I Sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo. Art. 18 El Poder Ejecutivo Federal, la Administración Pública Federal y la Secretaría expedirán constancias, certificados, diplomas y títulos que validen los estudios realizados. Art. 19 Autoridades educativas locales distribuirán los libros de texto gratuito y los materiales didácticos de manera oportuna. Art. 20 las autoridades educativas constituirán el sistema nacional de formación, actualización, capacitación y superación profesional para maestros. Art. 21 El educador es promotor, coordinador y agente directo del proceso educativo. Art. 22 Las autoridades educativas, revisarán las disposiciones, los trámites y procedimientos. Art. 23 Las negociaciones o empresas están obligadas a establecer y sostener escuelas cuando el número de educados que las requiera sea mayor de 20. Art. 24 Los beneficiados por los servicios educativos deberán prestar servicio social. Art. 29 Corresponde a la Secretaría la evaluación del sistema educativo nacional. Art. 40 La educación inicial tiene como propósito favorecer el desarrollo físico, cognoscitivo, afectivo y social a los menores de 4 años de edad. Art. 45 La formación para el trabajo procurará la adquisición de conocimientos, habilidades o destrezas que permitan desarrollar una actividad productiva.	Art. 13 La educación es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; así como un factor determinante para la adquisición de conocimientos, para la formación de mujeres y hombres con sentido de solidaridad social. Art. 14 La educación será de calidad y sustentada en valores; promoverá la identidad nacional y estatal; aportará una visión global del conocimiento que consolide la cultura de la paz y el desarrollo sostenible; y contribuirá a la equidad, a la formación integral de la persona y a su preparación para la vida. Art. 1 S. La educación que se preste en el Estado se centrará en el educando, propiciará el desarrollo integral y pertinente de sus facultades. El maestro, con el respaldo de las instituciones educativas, los padres de familia y la sociedad en general, será agente fundamental del proceso educativo y un profesional comprometido con la educación de calidad. Art. 16 El criterio que orientará a la educación que impartan el Estado se basará en los resultados del progreso científico; y luchará contra la ignorancia, las servidumbres, los fanatismos, los prejuicios, la formación de estereotipos, la discriminación y la violencia, Además: será democrático, considerando a la democracia como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo; será nacional, en cuanto, sin hostilidades ni exclusivismos, atenderá a la comprensión de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia política, al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura y contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas de religión, de grupos, de sexos o de individuos.
7. La educación impartida por particulares. Facultades del Estado y derechos de los particulares. La educación privada como servicio público.	Art. 10 Frac. V Constituyen al sistema educativo nacional las instituciones de los particulares con autorización de validez oficial. Art. 54 Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades. Art. 55 Las autoridades y reconocimientos se otorgarán cuando se cuente con: personal acreditado y preparado, instalaciones adecuadas, planes y programas de estudio que la autoridad otorgante considere pertinentes. Art. 56 Las autoridades publicarán una relación de instituciones a las que se hayan concedido autorización o reconocimiento de validez oficial. Art. 57 Los particulares que impartan educación con autorización deberán: cumplir con lo dispuesto en el Artículo 3º de la Constitución, cumplir con los planes y programas de estudio que las autoridades hayan determinado, proporcionar un mínimo de becas, cumplir los requisitos previstos en el artículo 55, facilitar y colaborar en las actividades de evaluación, inspección y vigilancia que las autoridades realicen u ordenen. Art. 58 Las autoridades deberán inspeccionar y vigilar los servicios educativos. Art. 59 Los particulares que presten servicios por los que se impartan estudios sin reconocimiento de validez oficial, deberán mencionarlo en su correspondiente documentación y publicidad.	Art. 17 La educación impartida tendrá los siguientes fines: contribuir al desarrollo integral de la persona para que ejerza responsablemente su libertad y sus capacidades para alcanzar una convivencia armónica y comprometida con los valores de la democracia; difundir el conocimiento de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y de la Constitución Política del Estado Libre y Soberano de México; fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía, el aprecio por la historia, los símbolos patrios y las instituciones nacionales, el conocimiento del Escudo y el Himno del Estado de México; así como la valoración de las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del Estado y del país; impulsar la adquisición de una visión integral para enfrentar los retos personales y profesionales, regionales, nacionales e internacionales que plantea la globalización; promover la enseñanza del inglés u otra lengua extranjera acorde a las necesidades sociales, culturales y económicas de los mexiquenses; infundir el conocimiento y la práctica de la democracia como forma de gobierno y como sistema de vida; conocer las instituciones del Estado y fomentar su respeto; promover el valor de la justicia, la observancia de la ley y la igualdad de las personas ante ésta, así como el conocimiento y el respeto a los derechos humanos; promover la educación para la paz, la tolerancia y el respeto a la individualidad de las personas; favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, la capacidad crítica de observación, el análisis y la reflexión vinculando la teoría con la práctica; fomentar el interés por la ciencia y las actitudes que estimulen la investigación científica y el desarrollo tecnológico; promover el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación como herramientas para la enseñanza y el aprendizaje, promover y fomentar la lectura; desarrollar una formación humanística que armonice con la ciencia y la tecnología; fortalecer las formas de expresión y comunicación lingüística, artística y matemática, mediante el uso de lenguajes y nuevas tecnologías; promover la creatividad estimulando en los educandos la curiosidad, la imaginación y el pensamiento crítico e innovador; promover el conocimiento de la pluralidad lingüística de la Nación y del Estado; así como el respeto a los derechos de los pueblos indígenas a conservarla; promover la equidad de género y contribuir a erradicar la discriminación; contribuir al desarrollo de una cultura de la salud; difundir los derechos y deberes de los educandos y promover su respeto; propiciar la preservación de la familia como célula básica de la sociedad; fomentar actitudes positivas y solidarias para el trabajo, el ahorro y el bienestar general; fomentar la cultura de la transparencia y la rendición de cuentas; inculcar los principios y conceptos fundamentales para la protección del medio ambiente y el desarrollo sostenible; impulsar una cultura de protección civil y fomentar los demás valores que favorezcan la convivencia social armónica.

Bloque II Actividad 1

1.-¿Por qué es necesaria la existencia de leyes para regular los servicios educativos?

Las leyes son reglas, las reglas ponen el orden, en la educación más que en cualquier otra cosa, debe de haber reglas que mantengan el control de la legalidad y la legitimidad de la escolaridad.

2.-¿Cómo se relaciona el carácter nacional de la educación con el respeto a la diversidad cultural y lingüística del país?

Nuestro país es muy rico en cultura, de diversas formas y tipos, muchas de estas divergencias radican en el lenguaje o las creencias, el carácter nacional de la educación se relaciona con el respeto a esta diversidad cultural, por que no importa quien sea o de donde venga, todo mexicano tiene derecho a ser educado.

3.-¿Cuál es el sentido de la equidad educativa? ¿Qué responsabilidades tienen el gobierno federal y los gobiernos de las entidades para garantizarlo?

El sentido de la equidad educativa radica en que todo niño recibirá la misma enseñanza que cualquier otro estudiante indistintamente. Esto viene estipulado tanto en la ley general como en la ley de cada estado y de esta forma es garantizado.

4.-¿De qué manera participa la sociedad en los servicios educativos?

La sociedad es la primera institución formativa de los niños. Con respecto a la escuela, la gente participa de distintas formas, desde su participación en la escuela de sus hijos, hasta la búsqueda de una mejor educación para sus hijos; desde el pago de la inscripción, hasta el pago de sus impuestos

5.-¿Por qué es necesario que los servicios educativos que imparten los particulares sean regulados por el estado?

Para garantizar la equidad educativa, para regular la legalidad de los servicios educativos impartidos por particulares y para proteger el proyecto de estado

Y aqui comienza.....

......El Bloque II

[Principios Legales]

Actividad 8

1.- La educación mantiene los valores predominantes de la sociedad.

R.- La educación de hecho está basada en los valores predominantes de la sociedad ya que esta es la que le exige a la educación hacer las cosas de cierta manera.

2.- La educación solo responde a los requerimientos particulares de los individuos según su capacidad, sexo, raza, lengua y cultura.

R.- La educación responde a los requerimientos de la nación y de su proyecto.

3.- La diversidad cultural se pierde al universalizar la educación.

R.- Definitivamente no, la diversidad cultural se difunde aun mas al universalizar la educación, ya que esta contiene cada vez más conocimientos globales.

4.- Para evitar el adoctrinamiento en la escuela es preferible que el maestro mantenga una relativa actitud neutral.

R.- Definitivamente, se dice que el mejor maestro es el que no involucra el corazón en su labor, el maestro se limita a hacer sobresalir a su alumnado en lo que está con el ya que este se retira al finalizar el año.

Actividad 7

1.- ¿Por qué la tolerancia es un valor necesario e independiente en la sociedad democrática?

R.- La tolerancia es una relación necesaria y deseable entre seres humanos cuando se dan entre ellos diferencias que se reconocen y respetan, aunque no se compartan.

2.- ¿Cómo se relaciona la tolerancia, la libertad y la solidaridad?

R.- El respeto a la libre y autónoma personalidad del otro, lo que excluye que se le considere como objeto de dominio, simple medio o instrumento y la convivencia que ese respeto hace posible, y con ella la fraternidad y la solidaridad

3.- ¿Cómo se puede distinguir la verdadera tolerancia de la falsa?

R.- La tolerancia falsa es represiva, opuesta a la verdadera que es liberadora

4.- ¿Cuáles son los límites de la tolerancia?

R.- La tolerancia tiene límites y excluye lo que no puede ser tolerado. El problema de los límites de la tolerancia tiene que ver no solo con las formas inauténticas de ella, sino muy sustancialmente con la tolerancia verdadera, legítima, cuando ésta, más allá de ellos, se desnaturaliza y se vuelve contra sí misma.

Actividad 6

1.- ¿Por qué es importante que el maestro de educación básica conozca los principios filosóficos que orientan su profesión?

R.-Para poder entender de manera global su profesión, ubicarse en la esencia de ella y poder impartirla con convicción.

2.- ¿Qué relevancia tiene la permanencia y el respeto del artículo 3º, 6º y 24º de la Constitución Política, en la definición de la educación básica como un servicio de orden público e interés social?

R.- Para así asegurar la educación para todos los mexicanos y poder asegurar su condición de ser Nacional, Social, Laica y Democrática

Actividad 5

EL LAICISMO: SEIS TESIS CONTRARIAS A LA EDUCACIÓN PUBLICA.

PRIMERA TESIS:

“Se ha afirmado que la enseñanza pública controla y "cuadricula" la mente de la población y que el laicismo es un instrumento antirreligioso.”

No puede haber un concepto “antirreligioso” con respecto al laicismo en la enseñanza pública, es decir, bien descrito, el autor nos maneja un concepto abarcador del laicismo el cual no es excluyente de ninguna religión, sino que al contrario, intenta respetar todas y cada una de ellas, pero también intenta que las religiones se queden en la cabeza de quien las cree.

SEGUNDA TESIS:

“Se sostiene que las orientaciones oficiales son positivistas y obstaculizan la formación valoral de niños y jóvenes.”

Las orientaciones oficiales están claramente basadas en un proyecto de estado, este proyecto basado en el artículo tercero de la constitución, al contrario de lo dicho en esta tesis, va en pro de los valores básicos del ser humano.

TERCERA TESIS:

“Se argumenta que el pluralismo moderno justifica que las iglesias participen en la educación pública.”

El pluralismo no debe ser confundido con anticonstitucionalismo, la educación eclesiástica es definitivamente tendiente a la religión, lo cual debe quedar fuera de las escuelas ya que eso estaría fuera del proyecto de estado y la formación seria tendiente a los intereses personales.

CUARTA TESIS:

“Se considera que los libros de texto gratuito son el principal instrumento de control gubernamental sobre las ideas de la población.”

Los libros de texto gratuito son principalmente una base academica que tiene que ver con los planes y proyectos escolares que el estado emite. Si bien no son lo que se desea, son, sin lugar a dudas, un principio para el aprendizaje básico

QUINTA TESIS:

“El carácter gratuito de los libros es ficticio, puesto que su costo se cubre con los impuestos que pagamos los mexicanos.”

De ser asi, el carácter gratuito de los subsidios, pavimentación de calles, alumbrado público, apertura de carreteras y caminos y el carácter de la escolaridad misma seria ficticio, dado que, todo esto se paga de los impuestos pagados por los mexicanos

SEXTA TESIS:

“El debate, y la polémica en general, dañan a la educación porque producen intranquilidad y confrontación.”

El debate es un método práctico de poner las cartas sobre la mesa, la polémica y la discusión son parte esencial de la retroalimentación.

Actividad 4

El Artículo 3° Según Emilio O. Rabasa y Gloria Caballero

La educación es un problema humano; por esta, el joven llega a ser un adulto consciente de su destino. El que la educación sea patrimonio de todos constituye un deber de la sociedad y del estado, pues la ignorancia también es una forma de esclavitud.

Antes de la llegada de los españoles, la enseñanza de los aztecas y mayas era domestica hasta los 14 años, les correspondía a los padres impartirla y se caracterizaba por ser muy dura y severa. Su propósito era que la juventud fuera consciente de sus dioses y los reverenciara, también enseñaba el valor del respeto a los adultos y a los ancianos, el cumplimiento de los deberes y el amor a la verdad y a la justicia.

La instrucción pública estaba a cargo del estado y comenzaba ya que se había terminado la educación recibida en el hogar. Las escuelas a cargo de esta tarea eran el Calmecac, donde acudían los nobles y era donde enseñaban la religión. La otra era el Tepochcalli, que era la escuela de guerra a la que acudían los jóvenes

Después una serie de acontecimientos importantes en relación a la educación se suscitaron en México, los más importantes fueron:

1982 – La compañía Lancasteriana fundo escuelas en varias ciudades de la republica. El sistema se basaba en la enseñanza mutua, ya que los alumnos llamados “Monitores” colaboraban con las tareas educativas, supliendo a los maestros.

1833 – La reforma legislativa llevada a cabo por Valentín Gómez Farías estableció la dirección general para la instrucción pública, la enseñanza libre y las escuelas primarias y normales.

1857 – La constitución, fiel a sus tendencias liberales, declaro en el artículo tercero la libertad de enseñanza. En la reforma de Juárez se establece que la enseñanza primaria debe ser gratuita, laica y obligatoria.

1867 – Se crea la escuela nacional preparatoria.

1910 – Se crea la UNAM

A final de cuentas el texto nos dice que el artículo tercero de la constitución establece una serie de propósitos y principios que regulan la tarea de educar:

La educación debe ser:

· Laica: Ajena a todo credo o religión.

· Democrática: Que el progreso se realice en todos los órdenes socioeconómicos y en beneficio de todos los pueblos.

· Nacional: A fin de proteger los intereses de la patria.

· Social: Se indica el respeto de las personas.

Actividad 3

EL CONCEPTO DE EDUCACION Y SUS FINES EN LA LEY GENERAL DE EDUCACION.

MENESES MORALES.

El concepto de educación es penetrar a un territorio escarpado y estrecho.
El hombre educado es quien ha logrado buen éxito en relación con ciertas tareas a las cuales él y sus maestros durante largo tiempo.
Educación se parece a “reforma” , la cual no se reduce a un solo proceso, pues los hombres pueden reformarse por castigos, por buenos ejemplos o por el cariño y comprensión de un amigo.

Ser educado lo es de toda una familia de tareas llamadas procesos educativos entre las cuales pueden mencionarse: instruir, informar, impartir valores y normas, dar buen ejemplo, etc.

Es inseparable los juicios de valor, si algo se estima como educativo, debe valer la pena; en este aspecto, educación se parece de nuevo a reforma; lo valioso puede incluir distintos logros como el sentido de responsabilidad, el conocimiento científico, el patriotismos, etc.

El ser educado o estar educado puede implicar distintos aspectos, tales como poseer el mínimo de habilidades necesarias para ocupar uno su lugar en la sociedad; buscar conocimiento; proporcionar a los hombres y mujeres un entrenamiento vocacional que los capacitaría para mantenerse así mismos; despertar interés y gusto por el conocimiento. Hacer a las personas críticas ó poner a los hombres y mujeres en contacto con los logros culturales y morales de la humanidad y enseñarles a apreciarlos.

Estas consideraciones no son sino el marco para comentar el concepto y los fines de la educación en la Ley General de Educación de 1993.

La Ley General de Educación trata del concepto de educación en el articulo 2º, párrafo segundo, articulo 7° y sus fracciones de la I a la XII. En el cual aparece la definición de educación: “tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amos a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional en la independencia y en la justicia”.

El concepto de educación, según la Ley General de Educación, implica:
1) Un proceso permanente.
2) Contenidos: conocimiento y valores.
3) Un método, de suerte que el educando entienda lo que se le transmite.


El concepto de educación se redondea con las características señaladas en los artículos 4º - obligatoria -; 5º - laica -; y 6º,- gratuita -. El articulo 8º, a su vez, marca los criterios que orientarán la educación:

1) El progreso científico.
2) La lucha contra la ignorancia y sus consectarios: las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
3) la democracia.
4) El nacionalismo.
5) La mejor convivencia humana.

Bassols extendió el laicismo a las escuelas secundarias, son la prohibición de la enseñanza religiosa; perseguía dos objetivos:
Primero, combatir el fanatismo religioso.
Segundo. Proporcionar a los educandos un concepto racional y exacto del universo, objetivo, risible o desconocedor, en absoluto, de las capacidades de la mente humana. La ley exigía a los maestros mexicanos enseñar la verdad absoluta.

Cardenas expidió un decreto sobre la enseñanza secundaria:
“Ninguna institución, llámese de cultura media o superior, podrá impartir educación secundaria sin autorización expresa de la SEP”, y percibía que ningún establecimiento de educación media superior podría recibir en calidad de alumno regular, irregular o de cualquier otra clase a la persona carente de secundaria oficial y establecía como requisito mínimo de admisión al bachillerato, la constancia de haber terminado la secundaria en un plantel oficial o escuela expresamente autorizada por el Estado.

El decreto del ejecutivo, al establecer el carácter obligatorio de la educación secundaria socialista, impidió a la universidad crear un bachillerato de cinco años, el cuál serviría solo para las carreras liberales no para las científicas que requieren título como las ingenierías, medicina, etc.

La moral social consiste en un conjunto de principios de ética racional, encaminados a inspirar conductas colectivas en el orden público. Dentro del laicismo del estado es posible y necesario formular las creencias y condiciones de supervivencia de una sociedad pluralista.
Si bien la educación moral debe impartirse en el hogar, éste frecuentemente falla en impartirla o lo hace en forma imperfecta. Por lo tanto, la escuela debería suplirlo y enseñar el respeto a la vida, a la integridad, al buen hombre, y a los bienes de los demás seres humanos.

La fracción VII coloca entre los fines de la educación el “Fomentar actitudes que estimulen la investigación y la innovación científica y tecnológica”, se refiere sobre todo a la educación superior.

Las empresas deberían contratar investigadores que mejoraran los productos e hicieran de México un país creador de su propia tecnología, en lugar de ser un gran importador de tecnología ajena.

Finalmente debe señalarse la necesidad del país de contar con deportistas que puedan competir en la lides internacionales. Para este tipo de encuentros hace falta que los niños y jóvenes tengan cualidades sobresalientes; excelente alimentación y un entrenamiento riguroso.

Las instituciones del sistema educativo nacional impartirán educación de manera que permita al educando incorporarse a la sociedad y, en su oportunidad, desarrollar una actividad productiva y que permita, asimismo, al trabajador estudiar.
Este párrafo postula dos objetivos importantes para el país y obviamente, para el individuo y la familia: impartir educación apta para incorporar al individuo a la sociedad, haciéndolo útil de suerte que mejore la condición de vida o su calidad con su desarrollo y permitir eventualmente al trabajador estudiar.

La Secretaría de Educación Pública tiene ahora delante de sí la delicada tarea de estructurar programas sobre la forma de alcanzar tales fines, par que éstos no se queden en letra muerta, sino que verifiquen la educación todas de la futuras generaciones mexicanas.

Actividad 2

Cuadro Comparativo

Actividad 1

1.- ¿Por qué la educación es, al mismo tiempo un derecho y una obligación?

ES UN DERECHO POR QUE SE EXPRESA EN EL ARTICULO TERCERO Y TODO DERECHO IMPLICA UNA OBLIGACIÒN YA QUE EXHORTA AL INDIVIDUO A PREPARARSE PARA SER UN ACTOR PRODUCTIVO EN LA SOCIEDAD.

2.- ¿Por qué la educación es un servicio público?

POR QUE SE EXPRESA EN EL ARTICULO TERCERO COMO UN DERECHO POR LO CUAL EL ESTADO TIENE LA OBLIGACIÒN DE PROPORCIONARLO DE MANERA PÙBLICA.

3.- ¿Qué relación existe entre laicismo y tolerancia?

AMBAS INVOLUCRAN EL RESPETO DE MANTENER EDUCACIÒN Y RELIGIÒN INDEPENDIENTES

4.- ¿Qué relación existe entre la gratuidad y el carácter democrático de la educación?

LA EDUCACIÒN DEBE SER PROPORCIONADA SIN TOMAR EN CUENTA CONDICIÒN ECONÒMICA Y SOCIAL DEL INDIVIDUO. DEBE SER UN DERECHO DE TODOS